
<html>

<head>

<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=iso-8859-1">

<style type="text/css" style="display:none"><!--P{margin-top:0;margin-bottom:0;} --></style>

</head>

<body dir="ltr" style="font-size:12pt;color:#000000;background-color:#FFFFFF;font-family:Calibri,Arial,Helvetica,sans-serif;">

<p>The following is from RSRH's essay <strong>On the Collaboration Between Home and School</strong> that appears in Volume VII of the Collected Writings of RSRH.</p>

<p><br>

</p>

<p>The mother should be a <em>Chava</em> ["She who speaks," or "Giver of thoughts"]</p>

<p>to her child; she should find her greatest delight in talking with him. </p>

<p>After all, children thoroughly enjoy talking and listening! </p>

<p>Their ears literally "thirst" after words of entertainment<br>

and instruction (<em>Shema</em> "hearing" is simply a spiritual <em>tzama</em><br>

"thirsting"). The mother should not attempt to satisfy that thirst by<br>

telling her child fairy tales that are insults to the human intelligence<br>

and which, for the most part, have nothing to teach the young. (At the<br>

risk of being accused of pedagogical heresy, let us add here that we<br>

consider fairy tales the worst possible nourishment for a child's mind<br>

and imagination. We must admit we are not clever enough to understand<br>

what good it does to fill the minds of our children with notions<br>

about the world and the things in it that are so completely at odds with<br>

reality, such as the story of the wolf that eats up an old grandmother</p>

<p>and then, sporting the grandmother's nightcap on his head, awaits the<br>

arrival of her granddaughter so that he may devour her also, or the tale<br>

of the mountain of cake through which one must eat his way, and all<br>

the other storybook themes.) Mothers certainly should have no trouble<br>

finding topics fit for their talks with their children. They truly need<br>

no artificiality for this purpose; the whole real world in which their little<br>

ones live, the nursery, the house, the garden, the city and everything<br>

else the children can see actually existing and happening around them,<br>

everything they themselves or their companions do in their everyday<br>

lives should supply ample material which mothers can utilize to help<br>

develop the potential of their children. In this manner, mothers can<br>

play a decisive role in the education of their offspring.</p>

<p><br>

All the skills with which our children are endowed are capable of<br>

further development and are in need of intelligent, encouraging<br>

guidance. You cannot imagine how many children are turned over to<br>

the school with skills that have remained dormant and undeveloped,<br>

or that have already taken a wrong turn due to parental neglect. The<br>

teacher can quickly notice if the right <em>Chava</em> has been missing from the<br>

child's.life, if the child has been left to dream and vegetate on his on his own,<br>

if he spent the most important years of his development under the<br>

influence of what he learned in the servants' quarters. <br>

</p>

</body>

</html>